Auteurs : NIKITINE, Kyrill ; GOUTAGNY, Sarah ; SEGALANT, Laurent

Revue : DÉBAT (LE)

Date de parution : 2020

Nbre/N° de page : pp. 83-107

Localisation : Site de Cairn

N° Revue : 209, mars-avril

URL : https://bit.ly/3fBCzJF

Résumé : Qu'en est-il de l'impact du numérique, et particulièrement de l'écriture numérique sur la maîtrise du langage écrit par les élèves ? Il ressort de récentes études en IRM, que les zones cérébrales activées par l'écriture cursive et celles au clavier ne sont pas les mêmes.
Le dossier interroge les premières années des enfants dans l'accès à l'écrit et le développement inégal de la "raison graphique" entre les élèves de classe populaire, moyenne et supérieure.
Apprendre à lire et à écrire aujourd'hui, se traduit pour les auteurs par un accès inégal à l'écriture cursive et à un langage inégalement riche en dehors de l'école.
En témoigne le compte rendu d'instituteur, qui, après quarante années d'enseignement, nous donne sa vision du projet de l'école de transmettre un ensemble de compétences socio-culturelles, et, selon lui, en répondant à des injonctions contradictoires et opposées aux messages consuméristes des médias.

Descripteurs : EDUCATION ; LECTURE ; ECRITURE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PEDAGOGIE ; INEGALITE SCOLAIRE ; USAGE DU NUMERIQUE

Conditions de diffusion : Consultation sur place