Auteurs : ALPE, Yves

Revue : REVUE FRANÇAISE DE PEDAGOGIE

Date de parution : 2006

Nbre/N° de page : pp. 75-88

Permalien : https://doi.org/10.4000/rfp.422

Bibliographie : p. 88

N° Revue : 156, juillet-août-septembre

Résumé : L'institution scolaire véhicule depuis de nombreuses années un discours stigmatisant sur les « difficultés » rencontrées par les élèves issus de l'école et du collège rural.
La cause invoquée renvoie fréquemment aux conséquences d'un isolement à la fois géographique et social, à l'origine d'un « déficit culturel », qui expliquerait à son tour la moindre réussite scolaire des élèves ruraux.
Les recherches menées dans le cadre de l'Observatoire de l'école rurale depuis 1999 remettent en cause ce diagnostic ; elles montrent aussi que l'école – et peut-être plus encore le collège – ne jouent pas pleinement le rôle culturel qui leur est assigné dans la recherche de l'égalité des chances scolaires.

Descripteurs : EDUCATION ; REUSSITE SCOLAIRE ; CULTURE ; égalité des chances ; JEUNE RURAL ; ACTIVITE CULTURELLE ; MILIEU RURAL

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