Auteurs : PERRET, Cathy ; BERTHAUD, Julien ; BENOIST, Stéphanie

Revue : REVUE FRANÇAISE DE PEDAGOGIE

Date de parution : 2013

Nbre/N° de page : pp. 83-98

N° Revue : 183, avril-mai-juin

Résumé : L'article propose une étude exploratoire de l'efficacité du plan "Réussite en licence" (PRL) en première année en fonction du niveau initial des étudiants appréhendé à l'aide de tests de rentrée.

L'examen des déterminants de la réussite aux examens du premier semestre montre des effets positifs et significatifs du dispositif PRL pour les plus faibles, lié au caractère obligatoire du tutorat. Des effets moins positifs sont également avancés, notamment en termes d'abandon.

Cette recherche démontre également les limites de l'évaluation du PRL via des taux bruts de réussite en raison des modifications du public étudiant sur une courte période et de la baisse du niveau des étudiants à l'entrée en licence au fil des ans.

Descripteurs : LICENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DISPOSITIF PUBLIC ; TUTORAT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION NATIONALE ; EVALUATION

Conditions de diffusion : Consultation sur place