Auteurs : RIBAN, Chloé

Revue : AGORA débats/jeunesses

Date de parution : 2021

Nbre/N° de page : pp. 25-38

Permalien : https://doi.org/10.3917/agora.087.0025

N° Revue : 87, janvier

URL : https://www.cairn.info/revue-agora-debat...

Résumé : Dans le cadre d'une enquête ethnographique de plus de deux ans dans un quartier prioritaire de la politique de la ville, l'autrice a rencontré des équipes enseignantes et des familles afin de mieux comprendre les objectifs des projets visant à faire venir les parents à l'école. La notion de culture, très présente dans les discours des enseignant∙e∙s, fait l'objet de cet article. L'autrice met ici en évidence les contextes dans lesquels elle est évoquée : c'est souvent le comportement des élèves, jugé non « normé », qui débouche sur des lectures ethnicisantes, car il suscite des interrogations relatives à l'éducation familiale. L'intrication des registres explicatifs des difficultés familiales, mêlant classe sociale et origine culturelle, s'ancre dans une dialectique « eux /nous » et favorise des pratiques visant l'acculturation des parents. En effet, l'origine étrangère (parfois supposée) ouvre la voie à des tentatives de normalisation des pratiques éducatives familiales par les équipes enseignantes.

Descripteurs : EDUCATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; ETHNOLOGIE ; RELATION PARENT ENSEIGNANT ; MILIEU FAMILIAL ; MILIEU SOCIAL ; RELATION ELEVE ENSEIGNANT ; QPV ; QUARTIER POPULAIRE ; EDUCATION PARENTALE ; PARENTALITE ; PARENT D'ELEVE

Conditions de diffusion : Consultation sur place