Auteurs : REY, Olivier

Revue : DOSSIER DE VEILLE DE L'IFÉ

Date de parution : 2012

Nbre/N° de page : 18 p.

Bibliographie : pp. 15-18

Localisation : Site de l'IFE

N° Revue : 76, juin

Résumé : L'adoption du socle commun de connaissances
et de compétences en 2005 en
France a suscité de nombreux débats. Malgré
diverses hésitations politiques, l'objectif global du socle a finalement été confirmé
depuis et ne semble pas devoir être remis en
cause par la nouvelle majorité. La généralisation
des livrets de compétence dans les
établissements scolaires induit en revanche
des questions concrètes qui font souvent de
l'évaluation le vrai point d'entrée des compétences
dans les classes. Si de nombreux travaux
ont permis de préciser ce que peuvent
être les compétences dans l'éducation, leur
évaluation reste en effet problématique.
Pour passer d'une évaluation traditionnelle
des savoirs à une prise en compte des compétences,
les acteurs du système éducatif
semblent privilégier la voie de changements
incrémentaux. Peut-on faire l'économie
d'une révolution traumatisante et donc probablement inefficace au risque de dénaturer
les vrais changements dont devrait être porteuse
une évaluation des compétences ?

Descripteurs : COMPETENCE ; EDUCATION ; VIE SCOLAIRE ; ACQUISITION DE CONNAISSANCES ; RECHERCHE PEDAGOGIQUE

Conditions de diffusion : Consultation sur place