La diversité croissante des profils en IUFM ou en Sciences de l'Education conduit l'auteur à interroger l'apport du récit de vie pour permettre notamment à l'étudiant d'identifier ses compétences et de le conduire à s'investir dans un projet de formation (renforcement en français ou en mathématiques). De cette expérience de construction du récit de vie en interaction étroite entre l'enseignant et l'étudiant, découle une prise de conscience de ...

EDUCATION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; IUFM ; RECIT DE VIE ; AUTOFORMATION ; ENSEIGNANT ; PROJET DE VIE