Depuis ces vingt dernières années, en Fédération de Wallonie-Bruxelles (FWB), de nouvelles gouvernances de
type post-bureaucratiques ont, au nom de l'amélioration de l'efficacité et de l'équité du système éducatif, mis en
place un pilotage par les résultats et les dispositifs de responsabilisation des équipes éducatives. Le présent article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par ces politiques éducatives.

EDUCATION ; SYSTEME EDUCATIF ; EVALUATION ; WALLONIE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; gouvernance