Toute réflexion sur l'aménagement du rythme scolaire est vouée à l'échec si elle ne s'inscrit pas dans le seul cadre qui vaille "l'aménagement du rythme de l'enfant" pris dans sa globalité.

Chacune de ses séquences de vie doit être positive, active et non passive. Ceci nous oblige à une réflexion sur la nécessaire coordination des acteurs.

Au moment où nous basculons dans l'individualisation, ceci implique que chaque individu doit apprendre à ...

RYTHME SCOLAIRE ; RYTHME DE VIE ; ENFANT ; EXPERIMENTATION ; INDIVIDUALISME ; VIE COLLECTIVE ; MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS