Le débat sur « conception et formation » n'est pas nouveau. Or, la conception n'a donné lieu qu'à une infime production scientifique. Elle a même été considérée comme le « maillon manquant » de la didactique professionnelle, laquelle a incité chercheurs et formateurs à s'intéresser à l'analyse du travail beaucoup plus qu'à la conception de situations de formation. Il suffit pourtant de relire la littérature des années 1990 (particulièrement les ...

FORMATION DES ADULTES ; PEDAGOGIE ; PEDAGOGIE DE FORMATION ; FORMATION CONTINUE ; APPRENTISSAGE ; FORMATEUR