Très peu de données sont disponibles sur l'évaluation des acquis de connaissances et de compétences par les étudiants au cours de leurs études, que ce soit au plan local ou au plan national.
Pour expliquer ce déficit, l'auteur constate notamment une grande hétérogénéité dans les pratiques d'évaluation. Il dresse également un inventaire des effets dommageables de l'absence de données (par exemple, le manque d'adéquation entre les compétences de ...

EDUCATION ; ETUDIANT ; ACQUISITION DE CONNAISSANCES ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE