À chaque méthode pédagogique est lié un certain type d'autorité. Dans quelles conditions l'exercice de l'autorité favorise-t-il effectivement l'apprentissage et la socialisation de l'enfant ?
L'école française va-t-elle enfin "produire" une autorité fondée sur les dimensions de la relation, du groupe, de l'institution et non plus centrée sur l'enseignant et l'enseignement.

EDUCATION ; AUTORITE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; APPRENTISSAGE ; SOCIALISATION ; RELATION EDUCATIVE ; ENSEIGNANT