Auteurs : BELANGER, Nathalie ; GOASTELLEC, Gaëlle ; VERHOEVEN, Marie ; COLLECTIF

Revue : EDUCATION ET SOCIETES

Date de parution : 2024

Nbre/N° de page : pp. 5-171

Localisation : Site Cairn

N° Revue : 52, juin

URL : https://www.cairn.info/revue-education-e...

Résumé : Depuis le milieu des années 1990 avec la déclaration de Salamanque, le concept d'inclusion scolaire vient désormais remplacer celui d'intégration dans les politiques éducatives des différents pays de l'UNESCO.
Cette nouvelle donne pour les personnes autrefois scolarisées dans des institutions séparées de l'enseignement général, si elle est vertueuse du point de vue de la prise en compte de la diversité des jeunes, a un impact non négligeable sur l'organisation des systèmes éducatifs tenus de prendre en compte la spécificité de chaque élève et de lui permettre de réussir, tout en sanctionnant ses diverses capacités. Les transformations normatives de l'éducation renvoient en outre à une nouvelle représentation de l'individu et de l'organisation sociale que le dossier considère comme capacitaire.
L'intervention du référentiel inclusif dans les systèmes éducatifs internationaux interroge le modelage des anciennes lignes d'action et de pratiques, la cartographie, l'écologie et la division du travail des professions, et celle de la relation entre l'école et les familles qui, dans ce cadre, sont désormais appelées à mettre en oeuvre ce référentiel.

Descripteurs : EDUCATION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; JEUNE HANDICAPE ; Inclusion ; COHESION SOCIALE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; SCOLARISATION ; SYSTEME EDUCATIF ; INTERNATIONAL

Conditions de diffusion : Téléchargeable (cliquer sur le lien ou l'icône)